כבית ספר חדשני לתלמידות ענבר חילוני ממלכתי, "ענבר" מבקש ליצור מרחב המאפשר לתלמידות הזדמנות שווה להתפתח ולצמוח לנשים משמעותיות ומשפיעות, המנסחות את דעתן באופן ברור ומנהיגות את עצמן מתוך בטחון ביכולותיהן.
"ענבר" שואף ליצור קהילה של תלמידות, צוות חינוכי ומשפחות הרואות בחינוך אמצעי לשינוי חברתי ואשר מפתחת בקרב חבריה רגישות חברתית וסולידריות.
בתפיסתנו, חברות תמיכה ושותפות הן מפתח לביטחון עצמי, אומץ לב, הישגים לימודיים והצבת יעדים לחיים מלאים ומשמעותיים.
הגישה הפדגוגית המגדרית
הגישה הפדגוגית המגדרית מתבססת על פרקטיקות הוראה ולמידה חדשניות, שהצלחתן הוכחה בקרב מודלים ומחקרים ברחבי העולם, ואשר מטרתן להוביל את התלמידות להתמודד בהצלחה עם חסמים מגדריים, ולממש את עצמן באופן מיטבי בעולם. לדוגמא: תכנית ליווי אישי לכל תלמידה , תכנית מוגברת ללימודי מדעים, שיעורי גוף-נפש כחלק מהותי מתוכנית הלימודים ותוכנית התלמדות בקהילה.
תכנית הלימודים
מתבססת על חשיפה למגוון תחומי היצירה האנושית: טכנולוגיה, אומנות, מדע ורוח, תוך שימת דגש על פיתוח חשיבה יצירתית וביקורתית ולמידה מתוך עולם האקטואליה והמעשה. כמו כן, תכנית הלימודים מעודדת תלמידות לחקור את השורשים התרבותיים שלהן ולהכיר את תרבותן כמקור לחיזוק זהותן האישית והחברתית.
סביבת הלמידה
סביבת הלמידה מעודדת את התלמידות להתנסות באתגרים חדשים, להעז לפרוץ את גבולות היכולת האישית ולהשמיע את הקול האותנטי שלהן במרחבים השונים של חייהן. התלמידות זוכות ליווי אישי לטובת פיתוח היכולות הייחודיות להן, ובירור הרצונות האישיים שלהן. במרחב הלמידה הייחודי ממלאות התלמידות תפקידים מובילים בכל התחומים, ולא רק בתחומים התואמים את הנורמות המגדריות. באמצעות מרחב אוטונומי ותכנית לימודית המקדמת מצוינות רב תחומית, פועל "ענבר" להצמחת דור של בוגרות הפועלות ומשפיעות במגוון המרחבים בחברה הישראלית.
סביבה מעוררת השראה
בנות נמצאות במרכז כל פעילות בית ספרית. סביבת בית הספר נותנת את התחושה לתלמידה שהיא יכולה לעשות ולבחור מה שהיא חולמת עליו.
בניית תכניות לימודים מכוונות מגדר ליצירת סביבת למידה אופטימלית
מחקרים בעולם מראים כי בבתי ספר המיועדים לבנות, 96% מהתלמידות מרגישות מצליחות בעקבות תוכנית הלימודים המכוונת אליהן.
מרחב ייחודי ללא חסמים מגדריים מאפשר התפתחות בריאה יותר
מודעות הבנה ופיתוח כלים להתמודדות עם ההטיות הקיימות בעולם, עוזרים להפוך את החסם לכח מניע.
סביבה לימודית מאתגרת
סביבת לימודים ייעודית המייצרת תרבות למידה ומפתחת רצון להשקיע ולהשיג את הדברים החשובים לתלמידה. מחקרים מראים כי לימודים בבתי ספר המיועדים לתלמידות בלבד מביאים לתוצאות טובות יותר ואתגרים גדולים יותר מאשר בתי ספר מעורבים.
הכנה טובה ל"עולם האמיתי"
בניגוד למה שנדמה, בתי ספר לבנות מקדישים זמן ומאמץ להכנת התלמידות לעולם. הן בחשיפה ולמידה בארגונים וחברות מחוץ לבית הספר והן מבחינת מיומנויות דרושות (דיבור וכתיבה) והתמודדות עם אתגרים עתידיים שונים בעולם המעורב.
מיקוד בלימודי STEM (מדעים, טכנולוגיה, הנדסה ומתמטיקה)
סביבת לימודים שמנכיחה את לימודי ה- STEM ללא הטיות ובעידוד רב, פותחת אפשרויות בחירה שבאות לידי ביטי גם בהמשך הדרך באקדמיה ובקריירה.
"ענבר" מציעה חינוך איכותי לנערות הבוחרות במרחב מצמיח וייחודי. מרחב שבו אין חסמים לנערות על בסיס מגדרי.
תמיכה גדולה בנערות ויצירת מרחב בטוח שמעודד אותן להכיר את עצמן, לבנות את זהותן הייחודית כנערות, לפתח כלים כדי להנהיג את עצמן ולהשפיע במקומות שחשובים להן.
סביבה שמעודדת את הנערות לנסות דברים חדשים, לטעות, להשמיע את הקול האותנטי שלהן במרחב בטוח.
מרחב בו הבנות מובילות בכל התחומים, ולא רק בתחומים המתאימים לקוד המגדרי שלהן.
מרחב בו תכניות הלימודים, המודלים לחיקוי, השפה הבית ספרית והאקלים החינוכי – מובנים על ידי חשיבה מגדרית ומודעות גבוהה לשוויון הזדמנויות והשתתפות שווה.
מרחב בו הנערות שותפות לקהילה של נערות המבינות שחברות, תמיכה ושותפות – הם מפתח לביטחון עצמי, אומץ לב, הישגים גבוהים והצבת יעדים לחיים מלאים ומשמעותיים.
חשיפה למגוון תחומי היצירה האנושית: הטכנולוגיה, האומנות, המדע והרוח, תוך שימת דגש על פיתוח חשיבה יצירתית וביקורתית ותוך למידה מתוך עולם האקטואליה והמעשה.
עידוד התמקדות בתחומי עניין של התלמידות ופיתוח מצוינות באמצעות שיתופי פעולה עם מגוון גופים (חברות הייטק ועסקים, גופי תרבות וחברה, אקדמיה, ממשל).
הקניית המיומנויות הדרושות להתנהלות כאזרחיות העולם באמצעות שפה, רב תרבותיות, קשרים בין-לאומיים ועוד.
בניית תחושת מסוגלות גבוהה
אין תפקידים או הישגים מאופייני מגדר כלשהו. כשתלמידה מסתכלת סביבה היא רואה שכל התפקידים המובילים בבית הספר מאוישים על ידי תלמידות כמוה, וכך נעשה מודלינג חיובי שמרחיב את אפשרויות הבחירה בעתיד.
פיתוח מיומנויות של מנהיגות
מחקרים בעולם מראים כי סביבת בתי ספר של תלמידות מפתחת את הרצון, היכולת והמיומנויות של התלמידות לקחת סיכון, לתרגל את שריר אומץ הלב ולהפוך למובילות.
יצירת רשת קשרים נשית חברתית
המסגרת המשותפת, מייצרת הזדמנויות רבות ליצירת קשרים משמעותיים ותומכים בין התלמידות. מינוף כוח זה בהמשך יוכל להוביל לקידום פעולות בעלות השפעה בקהילה ובעולם.
תכנית מנטורינג
תלמידות בבתי ספר נפרדים מוקפות, מוכלות ומועצמות על ידי קהילה של בוגרות, חברות ללימודים והצוות הבית ספרי. המחקרים מראים כי 95% מהתלמידות דיווחו כי התמיכה הנשית מסביב, עזרה להם להשיג תוצאות טובות.
סביבה המאפשרת לתלמידות למצוא את קולן ולהביע אותו
התלמידות מרגישות בנוח להשמיע את קולן, לעומת בתי ספר משותפים, שם הבנות מרגישות פחות בנוח לצד הבנים.
סביבה מעודדת רצון למעורבות חברתית ורצון להוביל שינוי
תהליך ההתפתחות בבית הספר מעודד מנהיגות המייצרת תנועה של עשייה – אישית, חברתית וקהילתית.
סביבה המייצרת שאיפות גבוהות
תלמידות בסביבה כזו גילו רצון גדול יותר להצליח ושאפו להישגים לימודיים ואישיים גבוהים.
נשים ובנות ימלאו את כל התפקידים, ויובילו בכל המקצועות והתחומים
נטרול ההתעצמות המגדרית המאפיינת את החברה המעורבת בגיל ההתבגרות, וגורמת לחיזוק של ההבניות המגדריות
סביבת למידה ממוקדת למידה ומפתחת מסוגלות אישית באמצעות עידוד לחשיפה והתנסות בתחומים חדשים
אחיות (sisterhood) כמקור חשוב לעוצמה.
התפיסה של 'ענבר' היא כי ההפרדה היא זמנית, ומטרתה איננה לבודד את הבנות מהבנים, אלא לספק להן מקום "נקי מרעשי רקע" פנימיים וחיצוניים, שיאפשר להן בחירה נכונה וביטוי מדויק לעצמן. מחקרים מראים שאין השפעה של לימוד בבית ספר נפרד על היכולת להיות במערכות יחסים, אלא להיפך. כאשר נשים צעירות אלה יעברו תהליך של בירור אישי ופיתוח מודעות וזהות הן יגיעו לכל סיטואציה עתידית של מפגש עם המין השני, מצוידות בביטחון, בידיעה ובדיוק של הרצון שלהן ובאמירה ברורה של דעתן והרגשתן. בנוסף, יצור בית הספר מרחבי למידה מעורבים לתלמידות ותלמידים, ויעודד אותן לקחת חלק בפעילות בלתי – פורמלית מעורבת מגדרית.
הבוגרות מעידות כי אותגרו להישגיות, שבאה לידי ביטוי בבחירת דרכן האקדמאית והמקצועית, יותר מחברותיהן בבתי ספר מעורבים
הבוגרות מביעות שאיפות גבוהות יותר ומוטיבציה רבה יותר להצלחה בהמשך
הבוגרות מעריכות את עצמן יותר אקדמית, אינטלקטואלית, יכולת כתיבה ודיבור לפני קהל
הבוגרות בעלות עניין בתחומי ההנדסה והן בעלות בטחון רב יותר במתמטיקה ומחשבים
הבוגרות מראות נטייה גדולה יותר להשתתף בפעילויות בקולג’ ובאוניברסיטה שאינן קשורות דווקא ללימודים ונוטות למעורבות פוליטית גדולה יותר בהמשך דרכן.
בשנים האחרונות מוקמים יותר ויותר בתי ספר מסוג זה בעולם, ציבוריים ופרטיים. בוגרות בתי ספר אלו, דיווחו כי אותגרו להישגיות, שלאחר מכן באה לידי ביטוי בבחירת דרכן האקדמאית והמקצועית, יותר מחברותיהן בבתי ספר מעורבים. הן הביעו שאיפות גבוהות יותר ומוטיבציה רבה יותר להצלחה בהמשך. תלמידות אלה נטו להיות מעורבות יותר בפעילויות המכינות אותן לחיים לאחר בית הספר. הן מדווחות כי הן מרגישות בטוחות להביע דעה ולהחליף דעות, כיוון שלמדו בסביבה מאפשרת כזו. בוגרות בתי ספר נפרדים הגיעו עם יותר עניין בתחומי ההנדסה ועם בטחון רב יותר בנושאי מתמטיקה וטכנולוגיה. בנוסף התגלה כי בוגרות בתי ספר כאלה הראו נטייה גדולה יותר להשתתף בפעילויות בקולג’ ובאוניברסיטה שאינן קשורות דווקא ללימודים ונטייה למעורבות פוליטית גדולה יותר בהמשך דרכן.הבוגרות דיווחו על בטחון רב יותר בהתנהלות בעולם, מתוך היכרות משמעותית עם עצמן ועם רצונותיהן. הן טענו שסביבת בית הספר אפשרה להן למצוא את הקול שלהן, ללמוד להביע אותו ולדעת לבחור את מה שנכון עבורן. לדוגמא מתוך בית ספר ציבורי לבנות בארה"ב: http://galsinc.org/in-practice
יצירת קשר
מענה טלפוני לשאלות בנושא רישום ינתן בימים א'-ה' בשעות: 8:30-15:00 (ניתן לפנות גם במייל)
טלפון בית הספר: 02-3730061
דוא"ל: inbar@inbar.school
כתובת: רחוב רבי צדוק 6 (כניסה ממגרש הדשא שצמוד למרכז כגן), ירושלים.
